Plano de Aula: Atividade em grupo

UAB | UnB | Instituto de Artes | TECNOLOGIAS CONTEMPORÂNEAS NA ESCOLA 1


Roteiro para Plano de Aula em Arte


Alunas: Rossana Cláudia Rocha de Aguiar
Natália dos Santos Barbosa

Curso: Música



Nome da Atividade:

Interpretação infantil da obra de arte: um exercício de criatividade


Palavras-Chave:

Criatividade – Estética infantil – Formulação de referenciais imagéticos – ‘Contação’ de Histórias’ – Jogos.


Objetivos:

Geral
• Estimular, por meio da observação de obras de arte, a criatividade da criança

Específicos

• Orientar as crianças a navegar no site http://www.faap.br/museu/museu_online/museu_online.htm;

• Ensinar às crianças como acessar as obras de arte dos pintores na lista do site;

• Estimular as crianças a escolher o quadro que acha mais bonito;

• Incentivar as crianças a criar estórias referentes ao quadro selecionado;

• Fazer jogos que esclareçam às crianças qual a história de cada pintor escolhido em sala.

• Brincar acerca dos conceitos ‘belo’, ‘bonito’, ‘feio’, ‘esquisito’, etc.;

• Mostrar de forma lúdica o que é o ‘relativismo’ e que o preconceito é um obstáculo à manifestação da diversidade;



Conteúdo:

• História da arte;

• História do Brasil;

• Arte e internet;


Tempo:

Aula de 1h30 com um intervalo entre os dois módulos de aula.


Metodologia:

O site da FAAP contém uma lista excelente de pintores com alguns de seus quadros. A aula consistirá em ensinar às crianças a acessar esse site e explorá-lo. Após essa etapa, pedir que cada criança indique o quadro que achou mais bonito e pedir que elas digam o motivo. Não reprimi-las. Deixá-las expressarem-se livremente. Depois dessa etapa, perguntar quem quer contar uma história sobre o ‘desenho’ que está no quadro. Incentivá-las a criar estórias sem constrangimentos. A próxima etapa consiste em perguntar para cada aluno(a) qual o nome do pintor que ele(a) escolheu. Fazer um sorteio para selecionar um dentre os pintores. O pintor selecionado terá sua história contada, bem como sua contextualização espaço-temporal. Encerra-se o primeiro módulo de atividades.

Segundo módulo: por meio da brincadeira “você acha feio e eu acho bonito” colocar o(a) aluno(a) diante do relativismo e mostrar que há diversidade e que, mesmo cada um tendo suas referências estéticas, deve sempre respeitar o diferente.

Por meio dessas atividades espera-se estimular, por meio da observação de obras de arte, a criatividade da criança.




Recursos:
• O material utilizado será o computador.


Avaliação:

A avaliação será quali-quantitativa (ou seja, fundamentada no produto e no processo) e se baseará:
- na capacidade da criança em criar sua história. Não será uma avaliação da história, mas sim das características particulares de cada criança (ou seja: avaliar quem é extrovertido, quem é inventivo, quem é tímido...);

- na absorção de valores relativistas/não-preconceituosos;

- na interiorização do conteúdo histórico apresentado sobre a arte/pintores/pintura.

Descreva como se dará a avaliação, quais serão os quesitos avaliados e seus pesos. Subdivida-a em duas partes; avaliação do produto (que é uma avaliação quantitativa baseada nos objetivos cognitivos e para tal você pode utilizar uma atividade objetiva, como desenhos, textos, etc.) e avaliação do processo (que é uma avaliação qualitativa baseada nos objetivos comportamentais e para tal você pode utilizar relato pessoais dos alunos, qmemorial descritivo, diário de bordo, etc. bem como, mudança de comportamento e postura em sala de aula).


Referência bibliográfica:

PCN. Brasil. 1998.

BARBOSA, Ana Mae. O Museu como laboratório.

GADOTTI, Moacir. Educação e Poder. Introdução à Pedagogia do Conflito. 7ª. Edição. Ed. Cortez.

LARAIA, Roque. Cultura – Um conceito antropológico. Ed. Jorge Zahar. 2001.

MASETTO, Marcos Tarcísio. BEHRENS, Marilda. MORAN, José Manuel. In: Novas Tecnologias e mediação pedagógica.

SILVA, Everson Melquiades Araújo. ARAÚJO, Clarissa Martins de. Tendências e Concepções do Ensino de Arte na Educação escolar brasileira: um estudo a partir da trajetória histórica e sócio-histórica e sócio-epistemológica da arte/educação.


VIDAL, Eloisa. MAIA, José Everardo Bessa. SANTOS, Gilberto Lacerda. Educação, Informática e Professores.