As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) disponíveis na sociedade do conhecimento possibilitam novas formas de ensino e aprendizagem. Possui paradigmas, um deles é o paradigma da sociedade do conhecimento e que tem por base os princípios da: diversidade; integração e complexidade.
O emprego das TIC na educação permite:
• superar limites de espaço e tempo;
• difundir mais amplamente os conhecimentos;
• oferecer uma gama de possibilidades para atingir esses objetivos.
O emprego das TIC na educação demanda:
• novas atitudes e competências dos profissionais;
• o repensar do processo de ensino e aprendizagem.
Tecnologia e Educação: Oportunidades e Desafios
• as TIC na escola;
• as TIC no ensino a distância;
• as TIC e as práticas diversificadas;
• as TIC e a inclusão digital.
Para melhor compreensão, quanto às oportunidades e desafios foi traçado um esquema e seguem abaixo:
As TIC na Escola:
- Surgimento de novas opções profissionais.
- Ser professor de Informática.
- Acesso rápido à informação atualizada.
- Criação de comunidades colaborativas.
Rompimento do limite físico da escola e do conhecimento segmentado.
Os desafios:
- Necessidade de explorar o novo.
- Falta de recursos.
- Postura do professor conservador.
- Postura dos dirigentes escolares.
- Conseguir a inclusão de todos.
- Conseguir a formação continuada, e em serviço, do educador.
- Saber identificar as TIC adequadas para transformar o fazer profissional.
- Transformar a escola de hoje em um espaço articulador e produtor de conhecimento, aberto à comunidade e integrado ao mundo. (Prof. António Nóvoa)
As TIC no Ensino a Distância:
- Novo impulso ao ensino a distância.
- Novas possibilidades de aprendizagem.
- Atender mais rapidamente as demandas da sociedade do conhecimento e da tecnologia.
- Grande diversidade de informações disponíveis e organizadas.
Criação de ambientes virtuais de suporte para o processo de ensino e aprendizagem (Fórum de Discussão, Portfólio, Chat, Correio Eletrônico).
Os desafios:
- Ter nova postura acerca do processo de aprendizagem.
- Ter predisposição para constante aprendizagem ao longo da vida.
- Identificar cursos adequados para a formação continuada do professor.
- Identificar as demandas da sociedade atual.
- Ter acesso e obter informação não garante a aquisição do conhecimento.
- Interpretar corretamente a informação para transformá-la em conhecimento.
Empregar de forma adequada os diferentes ambientes virtuais de suporte para o processo de ensino e aprendizagem.
As TIC e as Práticas Diversificadas
O professor como autor da sua prática, construída na interação com os alunos e com os diferentes recursos tecnológicos.
- Necessidade de uma pedagogia compatível com as características da sociedade do conhecimento e da tecnologia. - Saber diferenciar entre o fazer com sucesso e o compreender o que foi feito. - Estabelecer estratégias para que o aluno possa evoluir com o que faz. - Empregar a educação por projetos para unir dois mundos aparentemente separados: a vida e a escola. |
As TIC e a Inclusão Digital
- Várias opções de difusão das informações: imprensa, rádio, TV, telefone, fax, vídeo, computador e Internet.
- Emprego das TIC para desenvolver a auto-estima, a autonomia e a própria identidade da pessoa como participante da sociedade. Novo impulso ao ensino a distância.
- Acesso fácil e rápido à informação relativizando a questão do tempo e do espaço.
- Comunicação intermediada pela máquina e não pela voz humana.
- Cursos básicos de inclusão digital para a faixa etária da terceira idade.
Universidade aberta para a terceira idade.
Os desafios:
- Preparar cidadãos que saibam ler, interpretar, analisar criticamente as informações recebidas e selecionar as significantes para si e para o uso coletivo.
- Conflito entre a nova geração dos ícones, imagens, botões, teclas e mudanças constantes, e a geração mais antiga, de tempos de relativa estabilidade.
- Reduzir o número de iletrados em informática, ou analfabetos digitais, em todas as áreas da sociedade.
- Aumento do uso da linguagem escrita em detrimento da linguagem falada.
- Novas formas de linguagem escrita.
Definir o analfabeto do futuro
Referência Bibliográfica
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